Лекційний матеріал та його застосування у тренувальних завданнях=
Під час аудиторних занять спеціалізований навчальний матеріал подається шляхом детального представлення тематики кожного фаху – архітектурно-конструктивний розгляд споруд у містобудуванні й архітектурі, будівельно-конструктивні та будівельно-технічні завдання у будівництві. Кожна спеціальність має свої специфічні перспективи, методи та комплекс знань, які пов’язані з збудованим та природним навколишнім світом. Фахові терміни, які використовуються в лекціях, пояснюються на прикладах. Демонструються зв’язки та взаємозалежності між спорідненими дисциплінами та темами, представляються різноманітні підходи до певних ситуацій. Передбачено також дискусії щодо проблематики різних перспектив та бажаного фахово-нейтрального способу мислення та оцінювання. Для того щоб самостійно більш детально заглибитися в реалії відповідної дисципліни, слід скористатися посиланнями на додаткову інформацію з літературних джерел та інтернет-ресурсів.
Тренувальні завдання демонструють, як можна самостійно опрацювати, доопрацювати та осмислити представлений викладачем матеріал, охоплюють певні „реальні“ території, ситуації, пункти, будівлі та земельні ділянки у місті Чернівці, які необхідно проаналізувати та описати. На основі цих прототипних прикладів вдасться опрацювати та зрозуміти окрему проблематику. Ці завдання служать для самостійного опрацювання висвітленого матеріалу, вимагають його використання та уможливлюють перевірку засвоєння вивченого.
На багато містобудівних, архітектурних, а також будівельно-технічних запитань не можна відповісти однозначно, використавши „так / ні“ чи „правильно / неправильно“, багато з них неможливо також опрацювати у всій повноті, тому в ході виконання завдань потрібно накопичити досвід, який допоможе навчитися поводитися з такими запитаннями та надасть „знання про оцінювання“. У зв’язку з цим у тренувальних завданнях також можливі спектри відповідей. Окрім того наявні завдання, які передбачають дискусії, обговорення, де можна озвучити та порівняти отримані результати, які потребують додаткового обміркування. У зв’язку з даною ситуацією під час навчання Ви поступово напрацюєте Ваші (методичні) знання, а також власну „позицію“1, а також масштаби цінностей. При цьому темою опосередковано стає також Ваша власна фахова та професійна відповідальність в рамках даного процесу аналізу будівництва.
---
1: ПРИМІТКА: При цьому йдеться не про можливість заховатися за індивідуальною „суб’єктивністю“ (мовляв, напр., щось є „питанням смаку“…), мається на увазі уважний розвиток свідомого професіоналізму, при якому усвідомлюються масштаби власних цінностей. З іншого боку дані цінності є відкритими для бажаних та необхідних цілей планувального завдання, а також для інших цілей учасників та в рамках наявних обставин. З цією (ціннісною)„позицією“ – знову й знову оновленою та актуалізованою – здійснюється спроба розробити та представити фахове вирішення поставленого планувального завдання.